Главная – Журналы – Философия образования 2007 номер 3

Array
(
    [SESS_AUTH] => Array
        (
            [POLICY] => Array
                (
                    [SESSION_TIMEOUT] => 24
                    [SESSION_IP_MASK] => 0.0.0.0
                    [MAX_STORE_NUM] => 10
                    [STORE_IP_MASK] => 0.0.0.0
                    [STORE_TIMEOUT] => 525600
                    [CHECKWORD_TIMEOUT] => 525600
                    [PASSWORD_LENGTH] => 6
                    [PASSWORD_UPPERCASE] => N
                    [PASSWORD_LOWERCASE] => N
                    [PASSWORD_DIGITS] => N
                    [PASSWORD_PUNCTUATION] => N
                    [LOGIN_ATTEMPTS] => 0
                    [PASSWORD_REQUIREMENTS] => Пароль должен быть не менее 6 символов длиной.
                )

        )

    [SESS_IP] => 52.14.126.74
    [SESS_TIME] => 1713483072
    [BX_SESSION_SIGN] => 9b3eeb12a31176bf2731c6c072271eb6
    [fixed_session_id] => c35ffb1fdf4c3e6c8ebbad6de78b2a4e
    [UNIQUE_KEY] => f319d73ea4d656d098db81d17f3e7d50
    [BX_LOGIN_NEED_CAPTCHA_LOGIN] => Array
        (
            [LOGIN] => 
            [POLICY_ATTEMPTS] => 0
        )

)

Поиск по журналу

Философия образования

2007 год, номер 3

1. НАУКА, РАЦИОНАЛИЗМ И ПОЛИТИКА В. В. Целищев (Новосибирск) Подраздел: СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ ИНТЕГРАЦИИ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ Аннотация >> Антагонизм институциональных, политических и внутрисоциальных факторов развития российской академической науки».

2. МОДЕЛИ МИРА, СПОСОБЫ ПРОИЗВОДСТВА ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ И СТИЛИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ С. Ю. Пискорская (Красноярск) Подраздел: СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ ИНТЕГРАЦИИ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ Аннотация >> Проблема стилевых факторов научного познания, благодаря которым организуются в системную целостность разнообразные знания научной дисциплины, до конца не исследована. В качестве объективной основы познавательного освоения мира автор выделяет способ производства и детерминированную им модель мира.

3. ЗНАНИЕ КАК ОСНОВА НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ: СПЕЦИФИКА СОВРЕМЕННОГО СОСТОЯНИЯ Е. А. Пушкарева (Новосибирск) Подраздел: СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ ИНТЕГРАЦИИ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ Аннотация >> Знание в современном мире становится основой организации людей, необходимым условием их совместной деятельности. Автор статьи анализирует характерные особенности современного состояния знания как общей области науки и образования.

4. АБДУКТИВНЫЙ ВЫВОД И ПРАКТИЧЕСКИЙ РАЗУМ: К ПОСТАНОВКЕ ПРОБЛЕМЫ Н. В. Головко (Новосибирск) Подраздел: СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ ИНТЕГРАЦИИ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ Аннотация >> Понятие «практического разума» (practical reason) является одним из центральных понятий этики, философии сознания, политической теории. Соответственно, обоснование практического разума или приведение аргументации в пользу принятия «практических рассуждений» является одной из наиболее актуальных проблем, раскрывающих суть всей практической философии.

5. СИСТЕМНО-СТРУКТУРНОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ОСНОВНОГО ПОНЯТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ Н. Г. Шило (Новосибирск) Подраздел: СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ ИНТЕГРАЦИИ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ Аннотация >> В статье дается философский анализ понятия «деятельность» как фундаментальной конструкции образования. Автор акцентирует внимание на системно-структурном представлении о деятельности как сложной системе.

6. ПРОЕКТНАЯ ПАРАДИГМА ОБРАЗОВАНИЯ З. А. Абасов (Ульяновск) Подраздел: СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ ИНТЕГРАЦИИ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ Аннотация >> Пожалуй, никогда прежде образование не было предметом столь оживленных и жарких споров, серьезных научных исследований, направленных на осмысление его сущности, определение его политических, экономических, культурных и социальных функций в жизни отдельного человека и общества в целом, а также настойчивого поиска возможного вектора его дальнейшего развития.

7. НАУЧНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ОБРАЗНОЙ ЦЕЛОСТНОСТИ МЕТАФОРЫ В. С. Ежов, Е. В. Решетникова (Новосибирск) Подраздел: СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ ИНТЕГРАЦИИ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ Аннотация >> Целью данной статьи является философско-эстетическая экспликация соотнесенности научного и эстетического дискурсов в аспекте образной целесообразности метафоры, ее целостности.

8. ПРОБЛЕМА СООТНОШЕНИЯ РАЦИОНАЛЬНОГО И ИРРАЦИОНАЛЬНОГО В ОБЩЕСТВЕННОМ СОЗНАНИИ И НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ ФИЛОСОФИИ ОБРАЗОВАНИЯ С. В. Кущенко (Новосибирск) Подраздел: СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ ИНТЕГРАЦИИ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ Аннотация >> Философская проблема соотношения рационального и иррационального относится к числу фундаментальных проблем и, как всякая фундаментальная проблема, имеет выходы на конкретные области знания, в частности, на область философии образования. В области философии образования «пересечения» с данной проблемой можно увидеть в поиске философско-методологических подходов к преподаванию таких учебных дисциплин, как история, политология, философия.

9. ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВУЗОВ КАК ОСНОВА РАЗВИТИЯ ЭКОНОМИКИ РОССИИ О. А. Латуха (Новосибирск) Подраздел: СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ ИНТЕГРАЦИИ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ Аннотация >> Интеграция науки и образования в вузах позволяет увеличивать количество и качество выпуска наукоемкой продукции, которая становится конкурентоспособной на международном рынке. В центре внимания автора статьи теоретическая разработка модели инновационного вуза, сочетающего в себе черты исследовательского университета и ведущего вуза в России.

10. ЛОГИЧЕСКИЕ КАТЕГОРИИ ОБУЧЕНИЯ В «КИБЕРНЕТИЧЕСКОЙ ЭПИСТЕМОЛОГИИ» Б. О. Майер (Новосибирск) Подраздел: СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ ИНТЕГРАЦИИ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ Аннотация >> Настоящей работой мы продолжаем анализ основных положений «кибернетической эпистемологии» Г. Бейтсона, перу которого принадлежат исключительно интересные работы по социальной эпистемологии и эпистемологическому подходу в области философской антропологии.

11. РОССИЙСКАЯ ВЫСШАЯ ШКОЛА В КОНТЕКСТЕ ДЕМОГРАФИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ А. М. Аблажей (Новосибирск) Подраздел: СПЕЦИФИКА СОВРЕМЕННОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУК И ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ Аннотация >> В статье дается попытка предсказать развитие российской системы высшего образования в течение ближайших лет, следуя из тенденций демографического развития страны. С падающим числом школьных дипломированных специалистов, вся система подвергнется существенному преобразованию. Это касается экономики, содержания и организационных методов учреждений высшего образования. Вопрос об условии региональных учреждений высшего образования, занимает особое место в политической, социальной и культурной жизни областей и республик Сибири.

12. СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКИЕ АСПЕКТЫ СОВРЕМЕННЫХ ПРОГРАММ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ А. А. Попов (Москва) Подраздел: СПЕЦИФИКА СОВРЕМЕННОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУК И ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ Аннотация >> Опыт активного общения с молодыми людьми (независимо от региона их проживания) показывает абсолютную неадекватность, абстрактность и неконструктивность представлений о собственном будущем.

13. ОБРАЗОВАНИЕ В XXI ВЕКЕ И ПРОБЛЕМЫ ФИЛОСОФСКО-ГУМАНИТАРНОГО ЗНАНИЯ Л. В. Баева (Астрахань) Подраздел: СПЕЦИФИКА СОВРЕМЕННОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУК И ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ Аннотация >> Автор статьи акцентирует внимание на том аспекте, что современное образование, в отличие от классического, все меньше внимания уделяет воспитанию, духовному становлению учащегося. Гуманитарные же науки, в отличие от точных, в большей степени сохранили связь с этикой, нравственными поисками, поэтому именно от них во многом зависит направленность духовного развития молодежи.

14. ОБРАЗОВАНИЕ КАК АНТРОПОГЕННЫЙ ФАКТОР ЦИВИЛИЗАЦИИ Л. И. Иванкина, Л. С. Сысоева (Томск) Подраздел: СПЕЦИФИКА СОВРЕМЕННОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУК И ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ Аннотация >> В выработке новых смысложизненных ориентиров ключевая роль принадлежит культурно-антропологической доктрине современных цивилизационных процессов, которая, «отбив на рубеже XIX–XX вв. штурм ницшеанства и фрейдизма, в целом устояв перед современными атаками постмодернизма, продолжает оставаться мировоззренческой доминантой современного мира».

15. МИРОВОЗЗРЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ: ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ВРЕМЕННОЙ ПРОБЛЕМАТИКИ В СОЦИОГУМАНИТАРНОМ ЗНАНИИ И. В. Ралко (Барнаул) Подраздел: СПЕЦИФИКА СОВРЕМЕННОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУК И ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ Аннотация >> Институт образования с начала своего зарождения и до настоящего времени в числе основных функций выполняет не только образовательную функцию – передачу знаний и умений, но и функцию воспитания, социализации – формирования личности, умеющей ориентироваться и взаимодействовать в современном обществе, конструктивно преобразовывать его.

16. ФИЛОСОФИЯ ОПЕРЕЖАЮЩЕГО РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ВЗРОСЛЫХ В ИЗМЕНЯЮЩЕЙСЯ РОССИИ В. В. Горшкова, В. И. Подобед (Санкт-Петербург) Подраздел: СПЕЦИФИКА СОВРЕМЕННОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУК И ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ Аннотация >> Современное представление об образовании взрослых как феномене отечественной и мировой культуры, по мнению автора, требует нового взгляда и всесторонней теоретико-практической разработки. В центре внимания идея опережающего образования, которая трактуется как стратегическая, системообразующая, доминирующая, как идея прогностического развития системы образования взрослых в России.

17. «ТРИ ИСТОЧНИКА И ТРИ СОСТАВНЫЕ ЧАСТИ» КОНЦЕПЦИИ ТРУДА В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ Ю. В. Печин (Новосибирск) Подраздел: СПЕЦИФИКА СОВРЕМЕННОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУК И ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ Аннотация >> В истории России – с момента образования централизованного государства и до наших дней – мы можем выделить три эпохи, отличающихся друг от друга основополагающими принципами устройства общественного и индивидуального бытия, пониманием смысла жизни, а также смысла труда.

18. НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ И ОБЪЕКТИВИРУЮЩАЯ УСТАНОВКА О. Б. Соловьев (Новосибирск) Подраздел: СПЕЦИФИКА СОВРЕМЕННОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУК И ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ Аннотация >> Оппозиция между рефлексивной объективацией и естественным расценена как интерпретационная проблема научного исследования и образования. Автор дает доказательство возможности строить объективную онтологию.

19. ВОСПИТАНИЕ СОВЕРШЕННОГО ЧЕЛОВЕКА – ЗАДАЧА СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ А. В. Вершков (Красноярск) Подраздел: СПЕЦИФИКА СОВРЕМЕННОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУК И ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ Аннотация >> Анализ экологической обстановки в нашей стране, по мнению автора статьи, показывает, что она является одной из наихудших в мире. Не соответствует требованиям современности также и существующая в стране система экологического образования. В основе образования должен лечь принцип приоритета экологии над экономикой.

20. ВНЕШНИЕ И ВНУТРЕННИЕ ФАКТОРЫ ДИНАМИКИ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА В КОНЦЕПЦИЯХ XIX–XX ВВ. А. А. Изгарская (Новосибирск) Подраздел: СПЕЦИФИКА СОВРЕМЕННОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУК И ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ Аннотация >> Предмет этой статьи - модели социального объяснения динамики. Центральный тезис - то, что социальные теории должны использовать внешние и внутренние факторы в моделях социальной динамики для успешных объяснений и предсказаний.

21. ПОЛИТИЧЕСКИЕ ОБЯЗАТЕЛЬСТВА В ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ ГРАЖДАНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В. Н. Карпович (Новосибирск) Подраздел: ЦЕННОСТИ В ОБРАЗОВАНИИ. ГРАЖДАНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ СТАНОВЛЕНИЯ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА Аннотация >> Гражданское общество принято трактовать по-разному, однако в любой трактовке в основном все они восходят к Локку и Гегелю, в «Трактатах о правлении» и «Философии права», соответственно – гражданское общество предполагает сознательное участие граждан в делах государства, по крайней мере, сознательное отношение к своему собственному статусу гражданина. Как раз по вопросу формирования сознательного отношения к государству в гражданском образовании возникают самые сложные теоретические и методические проблемы.

22. ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЕЖИ: ВЗГЛЯД СКВОЗЬ ПРИЗМУ СОВРЕМЕННОЙ ИСТОРИОСОФИИ С. Г. Новиков (Волгоград) Подраздел: ЦЕННОСТИ В ОБРАЗОВАНИИ. ГРАЖДАНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ СТАНОВЛЕНИЯ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА Аннотация >> Россия на рубеже II и III тысячелетий вторично за последнее столетие оказалась в точке бифуркации исторического развития. Вновь, как и в 1920-е и 1930-е гг., меняются экономические и политические конструкции общества, трансформируются ценностные ориентации россиян, превращаются в «идеологический хлам» масштабные пласты национальной педагогической культуры.

23. СМЕНА ЦЕННОСТНОЙ ОРИЕНТАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ: КУЛЬТУРОЦЕНТРИСТСКАЯ МОДЕЛЬ А. К. Ерохин (Владивосток) Подраздел: ЦЕННОСТИ В ОБРАЗОВАНИИ. ГРАЖДАНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ СТАНОВЛЕНИЯ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА Аннотация >> Статья посвящена проблемам создания новой парадигмы образования. Автор считает, что в образовании наблюдается две ранонаправленные тенденции: чем сильнее вырен прагматизм и снижение требований к образованию, тем острее ощущается практическая потребность в культуроцентристской парагидме. Оценка состояния западноевропейского образования, приведенная в статье является подтверждением указанного тезиса.

24. СПЕЦИФИКА НРАВСТВЕННОГО ПОДХОДА К АНАЛИЗУ МЕЖЭТНИЧЕСКОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ Н. Г. Степанова (Барнаул) Подраздел: ЦЕННОСТИ В ОБРАЗОВАНИИ. ГРАЖДАНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ СТАНОВЛЕНИЯ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА Аннотация >> В России сегодня толерантность и нетерпимость находятся в сложных отношениях, меняется спектр явлений, на которые они направлены, в какой-то мере растет толерантность, но чаще в форме безразличия; среди объектов толерантного отношения нередко возникают такие, которые скорее должны вызывать нетерпимость.

25. ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО КАК УСЛОВИЕ ИНТЕРКУЛЬТУРНОГО ДИАЛОГА О. Ю. Климов, Т. Н. Полякова (Санкт-Петербург), У. Маурич (Вена, Австрия) Подраздел: ЦЕННОСТИ В ОБРАЗОВАНИИ. ГРАЖДАНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ СТАНОВЛЕНИЯ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА Аннотация >> 14–15 февраля 2006 г. в Вене прошел симпозиум, посвященный подготовке и проведению 2008 г., объявленного Европейским Союзом «годом межкультурного диалога». Программа симпозиума была построена в форме дискуссионного обсуждения важных для Европы и всего человечества проблем.

26. СООТНОШЕНИЕ ЛИБЕРАЛЬНОЙ И ПРАГМАТИЧЕСКОЙ МОДЕЛЕЙ УНИВЕРСИТЕТСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЦИВИЛИЗАЦИОННО-КУЛЬТУРНОМ КОНТЕКСТЕ Л. С. Сысоева, Н. В. Брюханцева (Томск) Подраздел: ЦЕННОСТИ В ОБРАЗОВАНИИ. ГРАЖДАНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ СТАНОВЛЕНИЯ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА Аннотация >> Одной из важнейших задач, возникновение которых связано с происходящими глобальными процессами, является необходимость решения проблемы соотношения либеральной и прагматической моделей университетского образования.

27. КУДА ИДЕТ УНИВЕРСИТЕТ, ИЛИ О КНИГЕ ВОЛЬДЕМАРА ТОМУСКА В. К. Шрейбер (Челябинск) Подраздел: ЦЕННОСТИ В ОБРАЗОВАНИИ. ГРАЖДАНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ СТАНОВЛЕНИЯ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА Аннотация >> Автор рассматривает монографию Эстонского исследователя V. Tomuskа, который попробовал сравнить текущее условие национальных систем высшего образования на территории прежних социалистических государств. Обзор начинается с краткого обзора идей Вильгельма фон Гумбольдта и доходов, обращая особое внимание на четыре проблемы: 1) современная идеология высшего образования, 2) сегодняшнее условие российского высшего образования, 3) взаимосвязи между университетом, глобализацией и Международным банком, и 4) роль современного университета в национальном элитном воспроизводстве.

28. МОТИВАЦИОННЫЕ МЕХАНИЗМЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Н. Ц. Бадмаева (Улан-Удэ) Подраздел: ЦЕННОСТИ В ОБРАЗОВАНИИ. ГРАЖДАНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ СТАНОВЛЕНИЯ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА Аннотация >> Несмотря на многочисленные исследования по проблеме развития умственных способностей, в психологии интеллекта в настоящее время остается много неясного и требующего дальнейшего осмысления. Существующие в современной психологии представления о дифференцированности и многоуровневости интеллекта и его компонентов, осуществляющих разнообразные функции, не позволяют дать им однозначное определение. Поэтому изучение эмоционально-мотивационных компонентов интеллектуальной деятельности относится к наиболее сложным и противоречивым вопросам психологической науки.

29. ЭТАПЫ СТАНОВЛЕНИЯ ИНЖЕНЕРНОЙ ЭТИКИ М. Г. Домбинская (Москва) Подраздел: ЦЕННОСТИ В ОБРАЗОВАНИИ. ГРАЖДАНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ СТАНОВЛЕНИЯ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА Аннотация >> Статья посвящена инженерной этике, предметом которой являются обоснование и разработка этических принципов, регулирующих отношение человека, природы, техники, а также последствия негативного влияния научного прогресса в современных условиях.

30. К ВОПРОСУ О ПОСТРОЕНИИ СИСТЕМЫ ГРАЖДАНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ С. В. Бобрышов (Ставрополь) Подраздел: ЦЕННОСТИ В ОБРАЗОВАНИИ. ГРАЖДАНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ СТАНОВЛЕНИЯ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА Аннотация >> В основе понимания процессов гражданского образования и воспитания личности в рамках того или иного цивилизационного этапа развития общества лежит ценностно-смысловая трактовка понятия «гражданственность», которое в жизни проявляется многоплановым социальным феноменом, имеющим в своей интерпретации многочисленные социокультурные напластования.

31. ДУХОВНОСТЬ И ВЛАСТЬ В ТРАНСФОРМАЦИИ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА Г. М. Конобеев (Хабаровск) Подраздел: ЦЕННОСТИ В ОБРАЗОВАНИИ. ГРАЖДАНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ СТАНОВЛЕНИЯ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА Аннотация >> Культура, как созданная человеком «вторая природа», обеспечивающая его существование и развитие, имеет своим животворящим ядром человеческую духовность – уникальный планетарный феномен, принципиально отличающий человека от других биологических видов. Процесс осмысления духовности претерпел историческую эволюцию; и в настоящее время под ней понимают то, что лежит в основании нравственности, любви, религиозности, художественно-эстетического отношения человека к миру, стремления к истине, свободе, сохранению достоинства, и органически сливается с ними.

32. СОВРЕМЕННЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗОВ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ВТО А. П. Жигадло (Омск) Подраздел: ЦЕННОСТИ В ОБРАЗОВАНИИ. ГРАЖДАНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ СТАНОВЛЕНИЯ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА Аннотация >> В статье представлен анализ материалов о системе высшего профессионального образования в США, Англии, Франции, Японии, Новой Зеландии и Германии, а также личный опыт общения автора с представителями зарубежного инженерного образовательного сообщества.

33. СОВРЕМЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА НАЦИОНАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ РОССИИ В. И. Панарин (Новосибирск) Подраздел: ЦЕННОСТИ В ОБРАЗОВАНИИ. ГРАЖДАНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ СТАНОВЛЕНИЯ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА Аннотация >> Автор статьи анализирует проблемы безопасности образовательного пространства, которые глубоко связаны с изменениями и преобразованиями, происходящими в современной России.

34. ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ КАК СИСТЕМНОЕ КАЧЕСТВО ЛИЧНОСТИ И КАК БАЗОВАЯ ЦЕННОСТЬ РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВА И ОБЩЕСТВА С. Н. Беккер (Барнаул) Подраздел: ЦЕННОСТИ В ОБРАЗОВАНИИ. ГРАЖДАНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ СТАНОВЛЕНИЯ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА Аннотация >> Автор рассматривает сущность гражданского сознания и гражданина, паритет понятий цивилизации и патриотизма для современного российского общества.

35. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ В. В. Бобров (Новосибирск) Подраздел: ВОПРОСЫ УПРАВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ Аннотация >> В центре внимания автора статьи управление как важнейшая функция любой организованной системы, в том числе и образования. Основная цель здесь – нахождение оптимальных нормативно-правовых условий, обеспечивающих реализацию общегосударственных интересов в образовании.

36. ПРОБЛЕМЫ БЕЗОПАСНОСТИ СИСТЕМЫ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ* Н. В. Наливайко (Новосибирск) Подраздел: ВОПРОСЫ УПРАВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ Аннотация >> Российское общество переживает период глубоких структурных, в том числе и социокультурных, изменений. В системе образования, как и в обществе в целом, произошли серьезные изменения, смысл и значение которых обусловлены инновациями, соответствующими новым тенденциям развития российского общества. Исходя из коренных государственно-политических целей и общественных интересов, в сложившейся ситуации необходимы философские обоснования приоритетных практико-ориентированных концепций в сфере образования, адекватных объективному развитию российского общества.

37. К ПРОБЛЕМЕ ПРЕСТИЖА ВНЕБЮДЖЕТНОГО И КОММЕРЧЕСКОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ Е. А. Жидкова (Новосибирск) Подраздел: ВОПРОСЫ УПРАВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ Аннотация >> В статье анализируется современная система высшего образования в России. В центре внимания автор ставит проблему рейтинга коммерческого образования, интерес к которому по его мнению сегодня снижается.

38. МЕТОДОЛОГИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА КОММЕРЦИИ Н. В. Молоткова, М. А. Блюм (Тамбов) Подраздел: ВОПРОСЫ УПРАВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ Аннотация >> Анализ особенностей организации эффективной коммерческой деятельности в современных экономических условиях показал, что особую актуальность для специалиста коммерции приобретает PR-деятельность. В условиях современной конкурентной среды владение PR-технологиями становится профессионально важным качеством специалиста, занятого в любой сфере бизнеса, поскольку PR – это совокупность коммуникаций, предполагающих многократную деятельность по улучшению взаимоотношений между фирмой и общественностью; созданию и продвижению позитивного имиджа фирмы, поддержанию ее репутации в глазах общественности.

39. ПОНЯТИЕ И ПРИЗНАКИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЯ Т. В. Аксенова (Новосибирск) Подраздел: ВОПРОСЫ УПРАВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ Аннотация >> В настоящее время в российском законодательстве и правоведении наблюдаются заметные перемены в оценке многих основополагающих понятий. Автором статьи проводится комплексное исследование определения «индивидуальный предприниматель».

40. КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД – ОСНОВА РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ Н. А. Ряписов (Новосибирск) Подраздел: ВОПРОСЫ УПРАВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ Аннотация >> Понятия «компетенции» и «управление компетенциями» стали использоваться в зарубежной литературе с начала 1990-х гг., причем возникло огромное количество трактовок и вариантов определений. Поэтому нам представляется целесообразным проанализировать существующие определения как самого понятия «компетенции», так и сопутствующих ему понятий с точки зрения целостного подхода, в рамках современного отраслевого менеджмента. Появление компетенций в подходе к управлению в бизнесе, а затем и в сфере образовательных услуг есть результат объективных процессов развития хозяйственной деятельности.

41. К ВОПРОСУ ОБ УПРАВЛЕНИИ ПРЦЕССОМ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБЛАСТИ ТУРИСТИЧЕСКОЙ ИНДУСТРИИ Л. К. Комарова (Новосибирск) Подраздел: ВОПРОСЫ УПРАВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ Аннотация >> Международный туризм играет значительную роль во взаимодействии и взаимообогащении культур, что соответствует современной философии диалога культур. Туризм одна из перспективных отраслей экономики, имеющая огромный потенциал роста (причем более значительный, чем в любой другой отрасли).

42. НЕКОТОРЫЕ ПОДХОДЫ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ВУЗОВСКОМ ОБРАЗОВАНИИ И. А. Ковалевич (Красноярск) Подраздел: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ОБРАЗОВАНИЕ В ВЕК ИНФОРМАЦИИ Аннотация >> В последние годы наметились два подхода к пониманию процесса информатизации. Первый – технократический, основанный на не всегда обоснованном оптимизме относительно внедрения современных технологий во все этапы образовательного процесса. Второй – гуманистический, предполагающий взвешенный подход к вопросу использования средств информатизации. Именно этот путь представляется автору статьи конструктивным применительно к системе образования.

43. ОПЫТ СОЗДАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ МЕНЕДЖЕРОВ А. В. Щербакова (Новосибирск) Подраздел: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ОБРАЗОВАНИЕ В ВЕК ИНФОРМАЦИИ Аннотация >> Внедрение информационных технологий в процесс обучения является одним из важнейших направлений совершенствования профессиональной подготовки будущих специалистов в области менеджмента. Использование информационных технологий в учебном процессе высшей школы позволяет повысить эффективность обучения, открывает новые перспективы, возможности и новые методы обеспечения студентов социальными, профессиональными навыками и умениями.

44. ТЕХНОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА Д. Е. Прокудин (Санкт-Петербург) Подраздел: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ОБРАЗОВАНИЕ В ВЕК ИНФОРМАЦИИ Аннотация >> Одной из основных отличительных особенностей информационного общества является возникновение и развитие процессов информатизации, основой которых стали разработка и использование информационно-коммуникационных технологий. Развитие этих технологий связано с целым рядом процессов.

45. МАССОВАЯ КОММУНИКАЦИЯ И ТЕОРИЯ СИСТЕМ Н. ЛУМАНА К. А. Антонов (Кемерово) Подраздел: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ОБРАЗОВАНИЕ В ВЕК ИНФОРМАЦИИ Аннотация >> В статье дается философский анализ теории систем Н. Лумана в контексте идеи массовой коммуникации. Социализация индивида, общественно-политические изменения, по мнению автора, являются результатом коммуникации.

46. ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГЕРОНТОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ВУЗАХ РОССИИ И. В. Жданова (Новосибирск) Подраздел: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ОБРАЗОВАНИЕ В ВЕК ИНФОРМАЦИИ Аннотация >> Анализ проблем социально-геронтологического образования в высших учебных заведениях России обусловлено множеством причин.

47. СТРАТЕГИИ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ЧЕЛОВЕКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ВУЗА В. В. Дегтярева (Новосибирск) Подраздел: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ОБРАЗОВАНИЕ В ВЕК ИНФОРМАЦИИ Аннотация >> Статья посвящена проблемам социальной адаптации и стратегий социальной адаптации людей с проблемами в образовательных учреждениях высшего образования. Автор рассматривает методологические проблемы адаптации и предлагает типологию стратегий социальной адаптации людей с препятствиями с точки зрения нормативных и объяснительных подходов.

48. ОБРАЗОВАНИЕ И МОДУСЫ СТАРОСТИ Н. А. Рыбакова (Псков) Подраздел: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ОБРАЗОВАНИЕ В ВЕК ИНФОРМАЦИИ Аннотация >> Автором рассматривается проблема образования применительно к возрастам жизни человека (молодой человек – взрослый человек – пожилой и старый человек). В статье сопоставлены две фундаментальные категории, без которых рассмотрение проблем философии образования становится односторонним. Это – категории «жизнь» и «человек».

49. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ НА ОБРАЗ МИРА ЖЕНЩИН Т. В. Бедарева (Барнаул) Подраздел: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ОБРАЗОВАНИЕ В ВЕК ИНФОРМАЦИИ Аннотация >> Автор рассматривает социальные, культурные и духовные проблемы современной семьи, проявляющиеся в сложных социально-экономических условиях в России.

50. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К КАЧЕСТВУ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ Г. В. Безродная (Новосибирск) Подраздел: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ОБРАЗОВАНИЕ В ВЕК ИНФОРМАЦИИ Аннотация >> Высшее образование сегодня – это один из социальных институтов, существенно влияющих на развитие общества и во многом формирующий его интеллектуальный потенциал. Автор анализирует проблему качества образовательного процесса как один из вопросов реформирования системы высшего образования в России