ВКЛАД ИНСТИТУТОВ ОБРАЗОВАНИЯ В РЕЙТИНГОВЫЕ ПОЗИЦИИ ГОРОДОВ И ГОРОДСКИХ АГЛОМЕРАЦИЙ КАК МЕРА ОЦЕНКИ ИХ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ
"П.П. Глухов1,2, И.А. Дробышев3, А.А. Попов1,4"
"1Федеральный институт развития образования Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, Россия, Москва
gluhovpav.pav@gmail.com
2Московский городской педагогический университет, Россия, Москва
3Сибирский федеральный университет, Россия, Красноярск
idrobyshev@gmail.com
4Новосибирский государственный технический университет, Россия, Новосибирск
aktor@mail.ru"
Ключевые слова: Образование, образовательный институт, город, городская агломерация, рейтинг, индекс
Страницы: 236-260
Аннотация
Проблема повышения конкурентоспособности городов и городских агломераций обсуждается в статье с позиций участия в этом процессе институтов образования. Определение механизмов взаимосвязи образования и конкурентоспособности городов и городских агломераций видится одной из важных задач управления сферой образования. Одним из наиболее доступных способов сравнения конкурентоспособности городских поселений являются разнообразные рейтинги и лежащие в их основе интегральные индексы. Они могут выступать источниками данных для определения вклада образовательных институтов в позиции городов в рейтингах. В статье сделан обзор коммерческих и академических рейтингов городов и городских агломераций. Проведен сравнительный анализ состава и весов показателей, связанных с институтами и практиками образования, в рейтинговых индексах. Опробован корреляционный способ определения степени связи упомянутых показателей с местом города в рейтинге при отсутствии прямых указаний на веса показателей в методике расчета рейтинга. Полученные результаты говорят о необходимости различения двух типов рейтингов: ориентированных на фиксацию актуального состояния городов и ориентированных на фиксацию перспектив развития и повышения конкурентоспособности городов (в том числе с позиций развития человеческого капитала). Для первого типа рейтингов в основном характерны достаточно низкие веса групп индикаторов, описывающих образовательные институты, в интегральных индексах, лежащих в основе рейтингов. В структуре групп индикаторов, доступных для сравнения, преобладают индикаторы, описывающие высшее образование. Формализованные институты других ступеней образования учитываются в рейтингах реже. Для второго типа рейтингов (определенного на основе данных корреляционного анализа) в основном характерна умеренно сильная и сильная связь между рангом в итоговом рейтинге и рангом, отражающим деятельность либо состояние образовательных институтов.
DOI: 10.15372/REG20210109
|
